Priorytetem rządu w obszarze edukacji jest zwiększenie dostępności do edukacji wysokiej jakości. Jednym z elementów realizacji tego celu jest otwarcie polskiego systemu edukacji na świat. Ma się to odbywać poprzez stworzenie możliwości tworzenia oddziałów międzynarodowych w szkołach oraz wspieranie integracji cudzoziemców w polskim systemie oświaty.

Matury w językach obcych
Polski system egzaminacyjny jest przeciążony wielością zadań, które narastały od momentu jego powstania. Stan ten wpływa na jakość pracy całego systemu. Odciążenie go przez ujęcie mu zadań, które mogą być lepiej realizowane gdzie indziej, sprzyja podnoszeniu jakości realizowania jego głównej misji. Takim zadaniem jest właśnie przygotowywanie matur przedmiotowych w językach obcych. Wskazane jest, aby były one przygotowywane przez odpowiednie instytucje zagraniczne, które wezmą odpowiedzialność za ich poziom.
W związku z tym egzaminy przedmiotowe w językach obcych będą – i w wielu przypadkach dzieje się tak już obecnie – oferowane w zainteresowanych szkołach w porozumieniu z partnerskimi szkołami zagranicą lub innymi zagranicznymi instytucjami oświatowymi, takimi jak na przykład IBO.

Zagraniczne instytucje edukacyjne w polskim systemie kształcenia
Migracja ludności, związana między innymi z inwestowaniem w Polsce kapitału zagranicznego, obecność instytucji Unii Europejskiej, NATO oraz innych przedstawicielstw międzynarodowych sprawia, że znacząco wzrasta zapotrzebowanie na kształcenie w języku angielskim i w innych językach krajów UE.
Wprowadzenie w szkole oddziałów z takimi programami znacznie poszerza ofertę edukacyjną, przyczynia się do intensywniejszego nauczania języków obcych oraz poszerzania kontaktów młodzieży polskiej z młodzieżą innych krajów. Aby to umożliwić, konieczne stało się prawne usankcjonowanie możliwości realizowania programów IBO, ale także programów innych zagranicznych instytucji edukacyjnych w polskim systemie kształcenia.

Program nauczania w oddziałach międzynarodowych
W oddziałach międzynarodowych nauczanie będzie zgodne z programem nauczania ustalonym przez zagraniczną instytucję edukacyjną. Oddziały, realizujące obecnie program IBO, w dniu wejścia w życie ustawy z mocy prawa staną się oddziałami międzynarodowymi.

Uczniowie w oddziałach międzynardowych
Uczniowie uczęszczający do oddziałów międzynarodowych będą realizować obowiązek szkolny i obowiązek nauki. Uczniowie oddziału międzynarodowego, będący obywatelami polskimi, będą mieli obowiązek nauki języka polskiego oraz historii i geografii Polski zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego. Uczniom oddziału międzynarodowego, niebędącym obywatelami polskimi, szkoła zapewni naukę języka polskiego jako języka obcego.
Uczniowie uczęszczający do takich oddziałów będą mieli możliwość przejścia na każdym etapie kształcenia do polskiego systemu edukacji, co - między innymi - będzie gwarantowane koniecznością przystąpienia do sprawdzianu w szkole podstawowej i do egzaminu gimnazjalnego.

Nadzór pedagogiczny nad oddziałami międzynarodowymi
Nadzór pedagogiczny nad szkołą prowadzącą oddziały międzynarodowe, w tym nad organizacją nauczania i sprawami wychowawczo-opiekuńczymi, pozostanie w kompetencjach właściwego kuratora oświaty.

Utworzenie oddziału międzynarodowego
Organ prowadzący szkołę będzie musiał wystąpić o zgodę na utworzenie takiego oddziału do ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Zgoda taka będzie wydana, jeżeli kurator potwierdzi, że szkoła dysponuje odpowiednimi zasobami finansowymi oraz odpowiednią kadrą, gwarantującą możliwość realizacji projektu bez szkody dla jakości nauczania, a szkoła dostarczy zgodę zagranicznej instytucji edukacyjnej na przystąpienie do jej programu.
Szkoły prowadzące obecnie oddziały dwujęzyczne najczęściej posiadają – lub stosunkowo łatwo mogą osiągnąć – odpowiednie zasoby organizacyjne, kadrowe oraz kontakty zagraniczne, aby ubiegać się o status oddziału i z pewnością to one w pierwszej kolejności wystąpią o zarejestrowanie takich oddziałów.

Matura po polsku i językach obcych
Z uwagi na potrzebę gwarantowania odpowiedniej jakości efektów edukacyjnych chcemy, żeby w Polsce albo zdawało się maturę po polsku zgodną z polskimi standardami, albo żeby nauczanie i matura  prowadzone były zgodne ze standardami jakiejś zagranicznej instytucji edukacyjnej lub systemu innego państwa (plus do tego polski język i kultura jako dodatek obowiązkowy).
Jeśli szkoła działa na podstawie międzynarodowych porozumień i matura jest przygotowywana za pomocą standardów obowiązujących za granicą, należało będzie jak najszybciej zarejestrować tam oddział międzynarodowy i starać się oferować maturę zarówno polską jak i według zagranicznych standardów (do wyboru lub dwie naraz, zależnie od tego,  kto co może zaoferować i czego oczekuje dana grupa uczniów).

Matura z języka obcego tzw. poziom dwujęzyczny
Niezależnie od reformy matur przedmiotowych, zostaje na maturze zachowany dodatkowy, wyższy poziom egzaminu z języka obcego, tzw. poziom dwujęzyczny, odpowiadający w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego poziomowi C1.

Matura rok szkolny 2008/2009
Ustawa zostanie uchwalona w tym roku. W obecnym roku szkolnym matura dwujęzyczna będzie organizowana jeszcze na dotychczasowych zasadach.

Matura rok szkolny 2009/2010
Od roku szkolnego 2009/2010 możliwe będzie przejście na międzynarodowe standardy, czyli oferowanie obok polskich świadectw również świadectw zagranicznych, nie tylko w oddziałach IBO (działających dotychczas jako eksperymentalne). Najłatwiej będzie to zorganizować wielu szkołom już obecnie mającym porozumienia i kontakty z zagranicznymi placówkami. W najbliższych dniach odbędzie się spotkanie wszystkich dyrektorów szkół prowadzących nauczanie dwujęzyczne, poświęcone sposobom jak – w oparciu o przygotowane zmiany w ustawie - można będzie zarejestrować oddział międzynarodowy i jakiego rodzaju oferować końcowe świadectwa.
Obecne rozwiązanie – przygotowywanie matury przedmiotowej w obcych językach przez polski system egzaminacyjny – jest bardzo kosztowne i wątpliwej jakości, szczególnie że polskie uczelnie takiej matury nie oczekują rekrutacyjnie. Zdecydowanie bardziej wartościowa byłaby możliwość uzyskiwania jednocześnie, w polskim systemie edukacji, świadectw zagranicznych.
Dyrektorzy szkół prowadzących nauczanie dwujęzyczne będą proszeni o ocenę, czy i w jakim czasie są w stanie przejść na pracę według zasad obowiązujących w oddziałach międzynarodowych. Nauczanie dwujęzyczne w przyszłości będzie etapem przygotowawczym do uruchomienia oddziału międzynarodowego. Chcemy zmobilizować środowiska wyspecjalizowane w tym nauczaniu do osiągnięcia takiego standardu. Jeśli okaże się, że część szkół będzie miała z tym problem, możliwe jest przesunięcie terminu wejścia w życie przepisu dotyczącego matury dwujęzycznej. Decyzja na ten temat zostanie podjęta po konsultacji ze środowiskiem dyrektorów wymienionych szkół.
Oferując nauczanie dwujęzyczne, docelowo na pewno warto przejść na standardy zagraniczne (oddziały międzynarodowe), gdyż podniesie to jakość, zagwarantuje konkretne efekty i uatrakcyjni proces nauczania. Dyrektorzy szkół otrzymają w tym względzie wszelką niezbędną pomoc i wsparcie.